Aujourd’hui, en mathématiques, nous avons travaillé la multiplication et la résolution de problèmes.

1. Activité rituelle : j’effectue des multiplications en ligne

En début de séance, les élèves ont fait une activité de calcul mental.
Ils devaient écrire la multiplication qui correspond à une situation :

• 10 groupes de 15 jetons
• 9 couples de danseurs
• 7 billets de 5 €
• 15 traits de 2 cm mis bout à bout
• 25 objets à 4 € l’un

Pour chaque situation, les élèves ont :

• repéré le nombre de groupes et la quantité dans chaque groupe,
• écrit la multiplication (par exemple : 7 billets de 5 € → ),
• calculé le résultat et indiqué la phrase « … en tout ».

Cette activité les aide à passer de l’addition répétée à la multiplication et à donner du sens au signe « × ».

2. Comprendre une situation de problème multiplicatif

Nous avons ensuite étudié un problème sur les ballons de basket :
les ballons coûtent 4 € chacun et le moniteur en achète 10.

Les élèves ont observé trois démarches différentes proposées par des enfants dans le livre.
En groupe, ils ont comparé ces démarches, ont expliqué celles qui étaient fausses et ont justifié la bonne solution.

Cette étape a permis de :

• montrer qu’un même problème peut être résolu de différentes façons,
• vérifier si le calcul proposé correspond bien à l’histoire du problème.

3. Résolution de problèmes sur le cahier d’entraînement

Ensuite, chaque élève a résolu seul plusieurs problèmes :

1. L’argent dans la caisse de la fleuriste
   Utiliser les billets (100 €, 50 €, 20 €, 10 €) pour calculer la somme totale, en posant les opérations nécessaires.

2. Les baguettes du boulanger sur trois jours
   Additionner les quantités vendues chaque jour pour trouver le total.

3. Le prix d’un casque de skate
   Un club achète 7 casques pour 70 € : trouver le prix d’un casque en utilisant la multiplication ou la division (partage en parts égales).

Les élèves devaient poser les opérations sur le cahier, parfois faire un petit schéma, puis écrire une phrase-réponse complète.

Objectifs pédagogiques et didactiques de la séance

• Donner du sens à la multiplication comme addition répétée (groupes, couples, objets à l’unité…).
• Relier les calculs (addition, multiplication, partage) à des situations de la vie courante : argent, objets, longueurs.
• Apprendre à choisir l’opération adaptée pour résoudre un problème (additionner, multiplier, ou partager).
• Développer la capacité à expliquer sa démarche, à justifier un résultat et à vérifier s’il est cohérent avec l’énoncé.
• Renforcer la maîtrise des tables de multiplication et du calcul posé.

Les élèves ont ainsi travaillé à la fois le calcul numérique et la compréhension de problèmes, ce qui est essentiel pour construire des bases solides en mathématiques.

Module 3 (page 80 /81 et 74 )