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j’ai fait une séance complète sur la **soustraction avec retenue** afin d’aider les élèves à maîtriser cette technique essentielle. Voici un compte-rendu détaillé de ce que nous avons travaillé et des objectifs poursuivis. 
  
## Objectif de la séance 
  
L’objectif principal était que chaque élève comprenne **quand** et **pourquoi** on emprunte une unité (on fait une retenue), et qu’il sache **poser** et **résoudre** des soustractions qui nécessitent une retenue de façon autonome et précise. 
  
## Déroulement de la séance 
  
  
1.   
**Rappel des connaissances** Nous avons commencé par rappeler la soustraction sans retenue (lignes simples) pour vérifier que tous maîtrisent les bases : alignement des unités, dizaines, centaines et lecture correcte des chiffres. 
  
  
2.   
**Explication de la retenue** J’ai expliqué, pas à pas, pourquoi on emprunte : lorsqu’on ne peut pas soustraire un chiffre plus grand d’un chiffre plus petit dans la même colonne, on emprunte 1 à la colonne de gauche (qui diminue alors d’une unité) et on ajoute 10 à la colonne courante. J’ai illustré ce principe sur plusieurs exemples concrets et visuels au tableau. 
  
  
3.   
**Modélisation guidée** J’ai posé des soustractions au tableau en montrant à chaque fois les étapes : aligner les chiffres, comparer colonne par colonne, décider d’emprunter ou non, noter la retenue, et effectuer l’opération. Les élèves ont suivi et répondu aux questions à voix haute. 
  
  
4.   
**Pratique collective** Nous avons résolu ensemble 3 exercices au rythme de la classe : d’abord des soustractions à deux chiffres avec une retenue, puis des exemples à trois chiffres impliquant plusieurs retenues successives. J’ai insisté sur la vérification du résultat (additioner le résultat à la soustraite pour vérifier). 
  
  
5.   
**Exercices individuels dans les cahiers de classe  
** Chaque élève a réalisé des exercices **dans son cahier de classe** pour s’entraîner. J’ai circulé dans la classe pour observer, corriger individuellement et donner des conseils personnalisés aux élèves qui en avaient besoin.

## Difficultés observées 
  
  
- Certains élèves ont eu du mal à **se souvenir de diminuer la colonne de gauche** après l’emprunt. 
  
- D’autres confondent parfois l’ordre des colonnes (ne pas aligner correctement unités/dizaines). J’ai pris le temps d’adresser ces points avec des exercices ciblés et des explications supplémentaires.

## Méthodes et outils utilisés 
  
  
- Explications pas à pas au tableau. 
  
- Utilisation d’exemples concrets et de matériel visuel pour rendre la notion tangible. 
  
- Exercices individuels notés dans les cahiers pour garder une trace du travail et suivre les progrès.

EXCELLENTIA ACADEMY

Clavier arabe

Conv. unicode

15/12/2025 19:28:07

0.3 seconde(s)

leçons / devoirs 9

notes et bulletins 19

emploi du temps 7

assiduité 7

rapports pédagogiques 3

réclamations 3

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