Dans cette séance, les élèves apprennent à décrire le comportement d’un système automatisé avant toute programmation. L’objectif est de comprendre comment un objet technique réagit automatiquement en fonction des informations qu’il reçoit.

Pour cela, les élèves étudient des exemples concrets, notamment :

• le lampadaire automatique,

• le chauffe-eau solaire, présenté comme un exemple d’objet technique utilisant des capteurs et un cycle décision–action.

À partir de ces documents, les élèves identifient :

• le capteur utilisé (luminosité, température…),

• l’information qu’il transmet,

• la décision prise par la partie commande,

• l’action effectuée par l’actionneur (allumer, chauffer, ouvrir…).

L’exemple du chauffe-eau solaire permet d’insister sur le rôle du capteur de température et sur la logique d’économie d’énergie :
– si l’eau n’est pas assez chaude, l’actionneur (résistance électrique) se déclenche ;
– si la température est suffisante, le système s’arrête.

Les élèves apprennent alors à passer du langage naturel à un logigramme, qui met en ordre les étapes logiques du fonctionnement. Cette représentation est essentielle pour préparer la séance suivante, où ils devront programmer un système domotique en blocs.

Consigne donnée aux élèves

« Observe les documents sur le lampadaire automatique et sur le chauffe-eau solaire. Décris en langage naturel le comportement de chacun des systèmes en identifiant le capteur, l’information qu’il fournit, la décision de la carte électronique et l’action réalisée par l’actionneur. Puis complète le logigramme correspondant au fonctionnement du système étudié. »

Ce que les élèves doivent réaliser

• Lire et analyser les documents techniques (lampadaire + chauffe-eau solaire).

• Identifier capteurs, informations reçues, décisions prises et actions réalisées.

• Décrire clairement le comportement du système.

• Compléter ou construire un logigramme fidèle à ce comportement.

• Vérifier que la logique suivie est correcte et complète.